Как приучить
ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?
Начните с предмета, который легче
дается ребенку, и не отвечайте ни на один вопрос, обращенный к вам, пока
задание не доделано до конца, посмотрите, есть ли оплошности, предложите
поискать их самому. Старайтесь избегать слово «ошибка». Не
высмеивайте ошибки своих детей.
Таблицу
умножения повесьте над
кроватью и учите по ней и умножать, и делить сразу. Радуйтесь
вместе тому, что получается
Опережайте школу выучите умножение «на
два»,
потом «на четыре» и
т.д. Умножение на «5»
учите по часам, по движению стрелки, — и
время научите
узнавать, и таблицу усвоите. Всматривайтесь в каждый столбец. Учите
ребенка
находить особенности и закономерности
Задачи по
математике учите читать и
представлять как происшествия. Их в задаче не более двух (если задача в
два
действия) Сначала рассуждайте про одно. Например, «привезли в
магазин 2 ящика яблок по 3 кг. И еще 5 кг
слив. Сколько всего килограммов фруктов привезли?» Первое
происшествие — про яблоки. Узнаем, сколько всего
килограммов яблок привезли. Затем, примемся за другое происшествие.
Узнаем про
яблоки и сливы вместе
О чтении
Один раз ребенок читает
сам. Потом вы, скажем, готовите у плиты, а он пересказывает вам
прочитанное.
Если неточно пересказывает какое-то место, пусть читает еще.
Обязательно
читайте на ночь с
ребенком книжки вслух, по очереди
По
русскому языку обращайте
внимание на выполнение упражнения полностью (ведь заданий может быть
несколько). Уйдите из комнаты, пока он выполняет задание, не стойте за
спиной.
Не сердитесь на своего ребенка.
Если не
успели приучить к
самостоятельности во втором классе, ваш шанс — третий. Возрастные психологические особенности пятиклассников
Возраст детей пятого класса можно назвать переходным от
младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан
с постепенным обретением чувства взрослости -5 главного личностного
новообразования младшего подростка. Путь осознания себя сложен, стремление
обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до
этого привычно оказывал на ребенка влияние, и в первую очередь - от семьи, от
родителей. Внешне это отчуждение зачастую выражается в негативизме - стремлении
противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Отсюда такое
количество конфликтов с взрослыми. При этом негативизм -первичная форма
механизма отчуждения, она же является началом поиска подростком собственной
уникальности, познания собственного Я. Этому же способствует и
ориентированность подростков на установление доверительно-дружеских отношений,
усваиваются навыки рефлексии последствий своего или чьего-то поведения,
социальные нормы взаимодействия людей, нравственные ценности. Познание другого
похожего на меня, дает возможность как в зеркале увидеть и понять свои
собственные проблемы.
Именно в силу психологической ценности отношений со
сверстниками происходит замена ведущей учебной деятельности (что было
характерно для младшего школьника) на ведущую деятельность общения. Таким
образом, постепенно меняются приоритеты и в стенах школы. Умственная активность
подростков высока, но способности будут развиваться только в деятельности,
вызывающей положительные эмоции; успех (или неуспех) существенно влияет на
мотивацию учения. Оценки играют важную роль в этом: высокая оценка дает
возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно
для благополучия подростка. В противоположном случае неизбежен внутренний
дискомфорт и даже конфликт. Учитывая при этом физиологические особенности
пубертатного возраста (рассогласование темпов роста и развития различных
функциональных систем и т.п.), можно понять и крайнюю эмоциональную
стабильность.
Дорогие родители!
1) Не ругайте детей за плохие отметки, тогда они не будут
хитрить и обманывать. Напротив, между вами установятся доверительные отношения.
2) Интересуйтесь успеваемостью своего ребенка постоянно, а не в
конце четверти, когда уже поздно исправлять двойку на тройку.
3) Если ребенок уже пытался вас обмануть, мол, в школе все
хорошо, но на поверку выходило иначе, почаще получайте информацию "из
первых рук". Учитель скажет вам правду.
4) Никогда не говорите плохо об учителе в присутствии ребенка.
Тем более не выносите поспешных приговоров.
Лучше отправиться в школу
и самостоятельно разобраться с проблемной ситуацией. Помните, моральные
нормы в ребенке
закладывает не столько школа, сколько
семья. Неуважительное отношение к старшим (будь то незнакомый человек
или учитель в школе) - плохая черта. От нее лучше избавиться уже в детстве. |
